Señor Director:
La aprobación de la ley Machuca busca integrar a estudiantes de sectores vulnerables a colegios privados, tal como una escena de película que retrató una época, no obstante, uno se pregunta por qué, para qué, cuál es la concepción de integración, cuál es la concepción de aula escolar, cuáles son los supuestos. Se entiende que es una alternativa también a la fallida propuesta de Gobierno relativa al sistema de admisión escolar.
Pareciera que esta ley se centra en una vinculación con la obligatoriedad de una admisión, es decir con un proceso donde pareciera sólo importar el ingreso al ámbito privado, para sellar un proceso de integración ¿es eso suficiente? ¿Por qué hacerlo? ¿Por qué no se preserva una escuela pública poderosa abierta a todos?
Quizás se piensa que los resultados de colegios privados, que muestran distancia con aquellos que no lo son, sea suficiente argumento, pero ¿lo es? Lo que se expresa en esta Ley son gestos mínimos, son fragmentos de algo que no se une, que no se ensambla y deja pendiente lo urgente; ese cambio profundo que es necesario realizar.
La verdadera opción es sin duda la escuela pública, una escuela que no se hace cómplice de transformar diferencias en desigualdades, una escuela siempre diversa, siempre de singularidades, donde la igualdad debiese ser el punto de partida de toda acción y decisión educativa. Una escuela que se aleje de toda experiencia que evidencie aprisionamiento, enmarque, imposición.
Dra. Carmen Garrido Fonseca
Directora Escuela de Educación Universidad Andrés Bello
